A coordenação motora é uma capacidade desenvolvida pelos seres humanos e consiste, basicamente, em conseguir coordenar os estímulos cerebrais, músculos e articulações e com isso criar movimentos para determinadas finalidades.
O desenvolvimento da coordenação motora é uma das aprendizagens mais importantes da infância e que seguimos aperfeiçoando ao longo de toda a vida, seja para coordenar movimentos simples, como o balançar das pernas para conduzir o corpo numa caminhada, ou movimentos mais precisos como é o caso da escrita.
Coordenação motora ampla ou grossa
A coordenação motora ampla tem a ver com o controle e precisão sobre movimentos que envolvem grupos de grandes músculos, podemos dar como exemplo atividades como: caminhadas, corridas, saltos, subir e descer escadas.
Coordenação motora fina
Enquanto a primeira diz respeito ao uso de grandes músculos e de movimentos mais amplos, a coordenação motora fina é o controle e precisão sobre músculos menores e está envolvida em movimentos que exigem mais exatidão, como por exemplo o movimento de pinça, escrever, costurar, abotoar e desabotoar, abrir e fechar zíperes ou recortar.
Lembrando que, por mais que haja essa distinção, na maioria das vezes, utilizamos as duas coordenações juntas.
A importância do lápis na educação infantil
O desenvolvimento do uso do lápis – mas também de giz de cera, pincéis, canetas e afins – está intimamente ligado ao desenvolvimento e exercício do movimento de pinça e à coordenação motora fina. Mas até que a criança chegue ao ponto ideal do uso do lápis ela passa por muitas etapas e para cada uma delas se recomenda a devida atenção.
No princípio, a criança não consegue segurar com precisão algo tão fino ou pequeno quanto um lápis, necessitando de ferramentas maiores para exercitar a habilidade, como giz de cera, por exemplo. Isso acontece na fase que é conhecida como preensão palmar (1-1,5 anos) e nesse momento, a criança movimenta o ombro e o braço para movimentar a mão e segura a ferramenta com a palma da mão.
Depois vem a fase de preensão digital pronada (2.3 anos), onde a criança já segura com os dedos e movimenta a mão a partir do antebraço e cotovelo.
Quando a criança já consegue segurar o lápis com quatro dedos e coordenar o pulso, mantendo estável o ombro e o cotovelo, é a chamada pinça quadrípode (3,5 – 4 anos).
E, por fim, entre os 4 e 7 anos a criança desenvolve a pinça trípode ou simplesmente pinça onde ela já é capaz de alcançar o uso ideal do lápis para a escrita: segurando a ferramenta com os dedos polegar e indicador, apoiando-a no dedo médio.
Neste meio tempo outras habilidades também se desenvolvem, como a utilização de pressão adequada, a capacidade de manter a folha no lugar, entre outras.
O processo de alfabetização e a importância da coordenação motora
De acordo com o artigo publicado pela revista científica Educação Pública: “Alfabetização e Psicomotricidade: uma aliança pelo pleno desenvolvimento da criança”: A alfabetização é um processo que acontece em diversas fases e em cada uma delas a criança vai aperfeiçoando a sua capacidade de coordenação motora e de representação simbólica. Veja:
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Fase pictórica: A criança começa a desenvolver a escrita por meio de rabiscos chamados garatujas;
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Fase do grafismo primitivo: A criança usa de letras, símbolos, números na representação da escrita;
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Fase pré-silábica: A criança aprende a diferença entre os símbolos, letras e números e que as palavras se formam com letras;
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Fase silábica: A criança passa a organizar as letras em sílabas, especialmente, as vogais;
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Fase silábica alfabética: A criança passa a ser capaz de organizar palavras que fazem sentido, realizado a escrita;
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Fase alfabética: A criança já consegue escrever e ler foneticamente, é nesse momento que começa o processo de ensino gramatical e ortográfico.
Colégio Bastos Maia
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